„Svet okolo nás"

 

1 Identifikačné údaje

Názov výchovného programu	Svet okolo nás
Názov a adresa ŠKD	Školský klub detí pri Základnej škole s materskou školou, Komenského 2, 053 02 Spišský Hrhov
Forma výchovy a vzdelávania	poldenná
Druh školského zariadenia	štátne
Výchovný jazyk	slovenský
Dátum prerokovania na   pedagogickej rade školy	30. 08. 2013
Dátum prerokovania v rade školy	26. 09. 2013
Platnosť výchovného programu	september 2013 – 31. august 2017
Zriaďovateľ	Obec Spišský Hrhov
IČO školy	037 873 822
Adresa pre diaľkový prístup	telefonický kontakt – 053/4592216 emailový kontakt - skola@skolahrhov.sk
Vedenie školy	Mgr. Strážik Peter – riaditeľ školy Mgr. Kuchčáková Mária

 

2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy

2.1 Charakteristika školského klubu

Školský klub  detí ako súčasť Základnej školy s materskou školou v Spišskom Hrhove  je školské zariadenie, ktoré zabezpečuje pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku nenáročnú výchovnú činnosť podľa výchovného programu zameranú na ich prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie ich záujmov a potrieb v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin. Cieľom programu v školskom klube detí je pripraviť dieťa pre život v súčasnej spoločnosti prostredníctvom ovplyvňovania voľného času na báze jeho dobrovoľnosti a aktivity, s možnosťou sebarealizácie, ponukou alternatívnych aktivít, ponukou pomôcok a hier.

Činnosti sa uskutočňujú vo vekovo zmiešaných oddeleniach. Výchovný proces v ŠKD prebieha v štandardných triedach, kde je v dopoludňajších hodinách vyučovací proces. ŠKD má 2 oddelenia.

2.2Charakteristika detí v ŠKD

Školský klub detí v Spišskom Hrhove  navštevujú deti pochádzajúce z obce Spišský Hrhov, Klčov, Nemešany, Doľany a Roškovce.

2.3 Zapojenie do projektov

V rámci školského klubu detí vytvárame podmienky pre zapájanie sa detí do rôznych

projektov a aktivít. Projekty, do ktorých sa školský klub detí zapája sú:

    · kultúrne programy (školské akadémie),

    · aktivity zamerané na zdravú výživu (v spolupráci so školskou jedálňou),

    · projekty zamerané na dopravnú výchovu,

    · športové popoludnia (športová olympiáda),

    · výtvarné súťaže,

    · spolupráca s obecnou a školskou knižnicou.

 

2.4 Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

Školský klub detí spolupracuje s rodičmi:

   · Pri popoludňajšom odovzdávaní detí rodičom, kde ich vychovávatelia aktuálne

      informujú o udalostiach počas dňa.

   · Prostredníctvom triednych schôdzok RZ, na ktorých sa hodnotí výchovný proces

      v školskom klube detí.

   · Na rôznych školských akciách ako sú: Imatrikulácie, Vianočné akadémie, Vianočné trhy ,  

      Veselé fašiangy, deň otvorených dverí.

Spolupráca s rodičmi je na veľmi dobrej úrovni a spočíva v rôznych formách materiálnej

pomoci, ale aj pri zabezpečovaní rôznych športových a kultúrnych podujatí.

Spolupráca s inými subjektmi:

• Obecný úrad v Spišskom Hrhove
• Základná umelecká škola v Spišskom Hrhove
• Obecná knižnica
• Spišské múzeum

 

2.5 Ciele výchovno-vzdelávacej práce v školskom klube detí

V ŠKD nie sú hlavnou súčasťou výchovnej práce vedomosti detí, ale sú to hlavne sociálne zručnosti. Nejde o školský výkon dieťaťa, ale o kvalitu jeho sociálnych vzťahov k spolužiakom, vrstovníkom. Výchovno-vzdelávací proces v ŠKD prispieva k rozvoju kľúčových kompetencií každého jedinca. Cieľom je naviazať kontakt na základy položené v predškolskom vzdelávaní a vhodne doplňovať kompetencie získavané pri výchove v rodine a na vyučovaní v škole. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti klubu a prepojené s reálnymi životnými situáciami. Súbor znalostí, schopností a zručností slúži k vytváraniu postojov a hodnôt.

2.6 Charakteristika výchovného programu

Výchovný program sa zameriava na rozvoj týchto špecifických cieľov vždy úmerne k vekovým kategóriám detí:

Rozvíjať u detí vedomosti a zručnosti:

• odovzdávať nové informácie,
• využívať nové poznatky v praktických činnostiach a v živote,
• rozvíjať manuálne zručnosti, jemnú motoriku,
• rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie.

 

Vychovávať k zdravému životnému štýlu:

• k zodpovednosti za svoju osobu – postarať sa o svoje vlastné veci pri

             prechádzaní do ŠKD a pri akciách, výlet, exkurzia, vychádzka,

• k zodpovednosti za svoje zdravie – rozpoznať nebezpečenstvo úrazu,

             predchádzať úrazu pri hrách,

• k správnym stravovacím návykom,
• viesť k dodržiavaniu osobnej hygieny,
• posilňovať fyzické vlastnosti – účasť na pohybových hrách,
• rozvíjať citové stránky osobnosti, citové väzby – hľadať nových kamarátov.

 

Viesť k zodpovednosti za svoje správanie, napomáhať formovaniu životných postojov:

• riešiť a optimálne hodnotiť rôzne situácie,
• rozvíjať potrebné a žiaduce vedomosti, schopnosti a postoje,
• presadzovať dôveryhodnosť, pravdovravnosť a morálne kvality,
• dať priestor k vyjadreniu svojej myšlienky a názoru,
• vytvárať spoločensky žiaduce hodnoty,
• vytvárať základy právneho vedomia,
• viesť k úcte, porozumeniu, tolerancii,
• odstraňovať bariéry v kontakte s handicapovanými spoluobčanmi,
• vytvárať vlastné sebavedomie,
• posilňovať schopnosti nepodliehať negatívnym vplyvom, prevencia sociálno patologických javov: drogy, alkohol, fajčenie, delikvencia, virtuálne drogy,

šikanovanie, vandalizmus, násilné chovanie, rasizmus, šovinizmus,

• rešpektovať osobitosť jedinca,
• prevencia protipožiarnej ochrany.

 

Ovládať citové negatívne vlastnosti:

• vysporiadať sa so stresom,
• riešiť životné situácie,
• vyrovnať sa s nedostatkami a s neúspechmi.

  

Posilňovať komunikačné schopnosti:

• kultivácia slovného a mimoslovného prejavu – formuluje zrozumiteľne svoj
• rozvíjanie slovnej zásoby – hrá didaktické hry,
• schopnosť vyjadriť sa, požiadať o pomoc – rozpráva o knihe, ktorú čítal,
• schopnosť počúvať,
• kultúrny život – aktívna účasť na celoklubových akciách, na školských

 akadémiách,

• komunikovať bez strachu a hanby s rovesníkmi a s dospelými.

  

Napomáhať k uvedomeniu si seba samého a svojho uplatnenia v skupine:

• kladným hodnotením zvyšovať sebavedomie,
• posilňovať pozitívne myslenie,
• objektívne hodnotiť činnosť každého jedinca,
• vytvárať vlastnú bezpečnostnú sociálnu skupinu.

 

Prevenciou predchádzať negatívnym sociálnym javom:

• vedieť prijať dôsledky svojho správania,
• posilňovať schopnosti objektívne hodnotiť svoje jednanie,
• vedieť sa podriadiť aj presadiť pri skupinovej činnosti.

 

Uplatňovať nové väzby medzi už získanými poznatkami z vyučovania:

Výchova demokratického občana:

• miesto, kde žijeme – vzťah ku škole, k mestu, k štátu,
• ľudia okolo nás – príbuzenské vzťahy v rodine, vzťahy medzi deťmi,

 pravidlá súťaží, chovanie ľudí, demokratické vzťahy v škole,

• základné ľudské práva a práva dieťaťa,
• aktívna obhajoba a dodržiavanie ľudských práv a slobôd.

 

Výchova k mysleniu v európskych a globálnych súvislostiach:

• poznávať život detí v iných krajinách,
• tradície, zvyky, odlišnosť spôsobu života v rôznych krajinách,
• rozprávať zážitky z dovoleniek v iných štátoch.

 

Multikultúrna výchova:

• dodržiavať pravidlá slušného správania,
• tolerancia, spolupráca,
• poznávanie a ochrana prírody,
• vplyv spoločnosti na životné prostredie,
• využívanie prostredia školy k relaxácii a športovaniu,
• ochrana prírody - voda, vzduch, ochrana prírodných zdrojov,
• úspora energie,
• triedenie a likvidácia odpadu,
• živá a neživá príroda – praktické poznávanie v ročných obdobiach,
• práce s prírodnými materiálmi.

 

2.7 Zameranie školského klubu detí

Výchovný program školského klubu detí vychádza z cieľov a princípov výchovy a vzdelávania, z kľúčových kompetencií detí získaných na vzdelávaní v základnej škole.

Našim cieľom je podporovať osobnosť a schopnosti každého dieťaťa. Dôraz kladieme

na samostatnosť a zodpovednosť za svoju prácu a svoje konanie, na fyzickú zdatnosť a

aktívne využívanie voľného času. Chceme byť zariadením, v ktorom sa deti cítia

príjemne a bezpečne. Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie práce s odpočinkom.

Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme zvyšovať:

• zlepšením materiálnych podmienok,
• orientovaním ďalšieho vzdelávania vychovávateľov v oblasti moderných metód

práce,

• dôsledným plnením svojich povinností,
• aktívnym využívaním telocvične,
• využívaním multifunkčného ihriska,
• získavaním sponzorov na zabezpečenie lepšieho technického vybavenia ŠKD

i na pomôcky potrebné na prácu v jednotlivých TOV.

 

2.8 Stratégie výchovno – vzdelávacej činnosti

Naše pedagogické stratégie sú zamerané na rozvíjanie kľúčových kompetencií dieťaťa.

Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových foriem a metód práce, ktoré

aktivizujú dieťa, aplikovanie humanistickej výchovy, využívanie moderných ITK, úzku

spoluprácu s rodinou, s učiteľmi a kontinuálne vzdelávanie vychovávateľov.

Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie:

     · podporujeme priateľské vzťahy a efektívnu spoluprácu v oddelení aj medzi

        oddeleniami,

     · motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prácu a správanie,

     · počas hier učíme deti základy empatie,

     · humanistickým hodnotením vytvárame podmienky na to, aby deti mohli zažívať

        pocit úspechu,

     · učíme deti vypočuť si aj odlišné názory,

     · motivujeme ich k vytváraniu kultúrneho prostredia vlastnou prácou,

     · motivujeme k účasti na vedomostných, výtvarných a športových súťažiach,

     · čítaním, sledovaním filmov, diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v

        základných humanistických hodnotách ( pravda, zodpovednosť, tolerancia,

        spolupráca ),

     · povzbudzujeme k zvedavosti a záujmu o nové informácie,

     · prostredníctvom hier a dramatizácie vedieme deti k sebahodnoteniu,

     · vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku,

     · učíme deti k vhodnej komunikácii s rovesníkmi, vychovávateľmi, ľuďmi mimo

        školy,

     · realizujeme aktivity, v ktorých môžu prezentovať svoje originálne nápady

        a návrhy,

     · rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti k prirodzenej

        hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície,

     · vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami,

     · učíme deti vážiť si prácu iných,

     · vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu

        v bežných každodenných veciach okolo seba.

     · vedieme deti k taktu s handicapovanými deťmi – telesne postihnutými

        a k pomoci takým deťom.

Stanovené ciele budeme zabezpečovať individuálnym prístupom, uplatňovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanitnej výchovy, dobrou spoluprácou rodiny, vyučujúceho a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v oddelení ŠKD.

2.9 Kľúčové kompetencie dieťaťa v ŠKD

Kľúčové kompetencie, ktoré si dieťa buduje v priebehu štvorročného výchovného vzdelávacieho cyklu v ŠKD.

Kompetencie učiť sa učiť:

• rieši nové, neznáme úlohy a situácie,
• zúčastňuje sa vedomostných súťaží,
• prejavuje záujem o nové informácie,
• informácie zbierajú z rôznych zdrojov.

 

Kompetencie k riešeniu problémov:

• dokážu rozpoznať závažnosť problémov,
• odhadnú svoje sily k vyriešeniu daného problému,
• pri riešení problému vychádzajú z nadobudnutých skúseností,
• chápu, že odkladanie problému nevedie k cieľu,
• rozlišujú správne a chybné riešenia,
• spontánne hľadajú nové riešenia,
• vedia obhájiť svoje postupy pri riešení problémov,
• dokážu uznať svoju chybu, dať prednosť vhodnejšiemu postupu, ospravedlniť sa.

 

Komunikačné kompetencie:

• ovládajú reč, rozširujú si slovnú zásobu čítaním alebo počúvaním,
• zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor,
• vypočuje si opačný názor,
• rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT,
• prijíma spätnú väzbu,
• aktívne počúvajú, neskáču druhému do reči,
• vhodne formulujú myšlienky, otázky aj odpovede,
• rozlišujú spisovnú a hovorovú reč.

 

Sociálne kompetencie:

• pomenuje svoje potreby, city a pocity,
• zvládne jednoduché stresové situácie,
• vlastným postupom rieši jednoduché konflikty,
• uvedomujú si zodpovednosť svojho správania,
• majú prirodzený rešpekt ku starším,
• presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti,
• rešpektuje úlohy skupiny,
• efektívne spolupracuje v skupine,
• uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením,
• uvedomuje si potreby ostatných detí,
• poskytne pomoc alebo pomoc privolá.

 

Pracovné kompetencie:

• prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh,
• plánuje a hodnotí svoje činnosti,
• prijíma nové informácie a poznatky,
• dokončí prácu,
• kultivuje svoju vytrvalosť,
• plní si svoje povinností,
• ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre

       praktický život,

• rozvíja manuálne zručnosti.

 

Občianske kompetencie:

• uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb,
• uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie,
• je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení,
• prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám.

 

Kultúrne kompetencie:

• pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu,
• rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie,
• rešpektuje iné kultúry a zvyky, prijíma kultúrne podnety,
• je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine,
• ovláda základy kultúrneho správania,
• kultivuje svoj talent.

 

3 Formy výchovy a vzdelávania

Formy výchovy a vzdelávania, v ktorých jednotlivé činnosti v ŠKD realizujeme sú veľmi rôznorodé a pestré. Najdôležitejšími a najbežnejšími formami výchovnej práce, ktoré v spojení s konkrétnymi činnosťami používame sú hra, vychádzky, telovýchovné chvíľky, relaxačné cvičenia, diskusné okruhy, besedy, kvízy, súťaže, návštevy spoločenských podujatí, múzea, knižnice, ankety, výstavky prác, športové podujatia, rôzne formy záujmovej činnosti individuálneho rázu – tvorivé dielne a pod. Formy výchovy a vzdelávania spolu úzko súvisia a v praxi sa nám často prelínajú a dopĺňajú.

Využívajú sa nasledovné formy práce:

• hromadné zamestnania,
• skupinové zamestnania,
• individuálna činnosť žiakov.

Výsledky práce vychovávatelia prezentujú priebežne na príležitostných školských výstavách, trvalej výzdobe interiéru školy, akadémiách, súťažiach, spoločenských, kultúrnych a športových akciách organizovaných školou a obcou.

Ďalšie metódy a formy, ktoré využívame v práci s deťmi sú: skupinová práca, výklad, pozorovanie, poznávanie, rozhovory, rozprávanie, individuálny prístup, praktické činnosti, dramatizácie, diskusie, súťaže rôzneho zamerania, testy, výstavy, divadlo, pohybové aktivity, relaxácia, tvorivé dielne, hry – konštrukčné, stolové, pohybové, tvorivé, námetové, didaktické.

 

4 Tematické oblasti výchovy

Výchovu a vzdelávanie realizujeme v týchto tematických oblastiach:

Vzdelávacia oblasť

Obsahom tejto oblasti je rozvoj rozumového poznávania, rozvoj reči, rozvoj konvergentného, divergentného a tvorivého myslenia, rozvoj praktických činností.

Cieľové zameranie výchovnej oblasti je rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie, rozvíjať efektívne spôsoby učenia, získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov a získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu.

Spoločensko-vedná oblasť

V tejto oblasti ide o výchovu k prosociálnosti, ktorá sa odráža v morálnych postojoch a v

regulácii správania detí, o rozvoj schopnosti využívať kultúrne nástroje na kultivovanú komunikáciu, empatiu a pozitívne hodnotenie druhých. Cieľové zameranie výchovnej

oblasti je spolurozhodovať o živote v skupine, rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebamotivácie a empatie, prejavovať úctu k rodičom a starším osobám, pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd, posilniť základy hrdosti, kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie, vyjadrovať svoj názor, vedieť vypočuť opačný názor, rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní, vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty a poskytnúť pomoc alebo privolať pomoc.

Pracovno-technická oblasť

Obsahom tejto oblasti je rozvoj pracovných návykov, osvojenie si základných zručností a cez činnosti prispieť k úcte k práci. Cieľové zameranie výchovnej oblasti je vedieť spolupracovať so skupinou, vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché ciele, rozvíjať základy manuálnych zručnosti a technických zručností, získavať základy zručností potrebných pre praktický život, vytrvať pri určitej činnosti a dokončiť započatú prácu.

Prírododovedno- environmentálna oblasť

Za dôležité považujeme, aby deti získali vedomosti ale aj zručnosti, ktorými môžu pomáhať životnému prostrediu jednoduchými činnosťami, ktoré sú im primerané a vhodné pre nich – chrániť rastliny, zvieratá, mať kladný vzťah k domácim zvieratám ale aj k zvieratám v prírode. Cieľové zameranie výchovnej oblasti je pochopiť základné principy ochrany životného prostredia a rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia.

Esteticko – výchovná oblasť

Obsahom tejto oblasti je výchova osobnosti, úcta k človeku a k prírode, spolupráca, prosociálnosť a národné hodnoty zaujímajú významné miesto. Cieľové zameranie výchovnej oblasti je posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám, rozvíjať základy vzťahu k umeniu, rozvíjať talent a špecifické schopnosti, rozvíjať základy tvorivých schopnosti  a zručností, prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia, podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení a objavovať krásu v bežnom živote.

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Vytvára priestor pre uvedomenie si potreby celoživotnej starostlivosti o svoje zdravie, ktorej neoddeliteľnou súčasťou je pohyb. Cieľové zameranie výchovnej oblasti je kultivovať základné hygienické návyky, rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom, pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia, pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy, poznať základné princípy zdravého životného štýlu a rozvíjať športový talent a schopnosti.

Tematické oblasti výchovy v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy, a to rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú, zdravotnú a výchovu k rodičovstvu.

5 Výchovný plán

Výchovný plán stanovuje zoznam oblasti  s vymedzením najmenšieho počtu výchovno- vzdelávacej činnosti. Vychovávatelia plánujú VVČ tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či rekreačnou činnosťou  výchovno-vzdelávacími aktivitami.

Tematické oblasti výchovy
Názov tematických oblastí výchovy :	Počet výchovno - vzdelávacích aktivít v jednotlivých  oddeleniach
	I.odd.	II.odd.
Vzdelávacia oblasť	165	165
Spoločensko–vedná oblasť	33	33
Pracovno–technická oblasť	33	33
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť	33	33
Esteticko-výchovná oblasť	33	33
Prírodovedno – environmentálna oblasť	33	33

 

6. Personálne zabezpečenie

Výchovnú činnosť zabezpečujú vychovávateľky, ktoré svojím vzdelaním spĺňajú podmienky pedagogickej spôsobilosti. Majú dlhoročnú pedagogickú prax, vedomosti a skúsenosti v oblasti komunikácie s deťmi, rodičmi, učiteľmi a vedením školy. Disponujú schopnosťou motivovať činnosť, udržať si disciplínu, podnecovať a rozvíjať prirodzenú zvedavosť detí. Sú prístupné ďalšiemu vzdelávaniu v oblasti pedagogiky, ale aj počítačovej zručnosti. Taktiež sa pravidelne oboznamujú s novinkami v práci ŠKD, štúdiom odbornej literatúry a časopisov.

7. Materialno- technické a priestorové podmienky

Výchovný proces v ŠKD prebieha v triedach prvého stupňa. Triedy sú vybavené kobercami,

ktoré sa využívajú na oddychovú a relaxačnú činnosť. Jednotlivé učebne sú vybavené nábytkom s rôznymi spoločenskými a vzdelávacími hrami, stavebnicami, hračkami, rozprávkovými knihami, encyklopédiami, športovým náčiním, pomôckami na výtvarné a pracovno- technické činnosti a magnetofónom. V oddeleniach vychovávatelia môžu využívať interaktívne tabule. Okrem kmeňových učební na svoju činnosť využívajú telocvičňu, , školskú knižnicu, ihrisko v areáli školy, školský dvor, školské ihrisko, školskú jedáleň.

8. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

Priestory ŠKD zodpovedajú platným hygienickým a zdravotným normám –zodpovedajúce osvetlenie, vykurovanie, pravidelné vetranie, čistota, zodpovedajúca veľkosť nábytku podľa vekových kategórii,  hygienické zabezpečenie (WC, umývadlá, tečúca voda, tekuté mydlo, zásobníky s papierovými utierkami). Deti sú vedené k dodržiavaniu pravidiel bezpečného správania, sú vykonávané opatrenia k minimalizácii vzniku úrazov. Pravidelne sú poučené o bezpečnosti pri hrách, upozornenie na nebezpečné miesta, o bezpečnosti pri používaní pomôcok pri konkrétnej činnosti (napr. práca s nožnicami, ihlou, farbami, atď.) Bezpečnostným technikom sú pravidelne vykonávané kontroly vnútorných i vonkajších priestorov školy. K dispozícii je lekárnička v zborovni školy. Deti sú vedené k dodržiavaniu pitného režimu a správnych hygienických návykov. Režim dňa je zostavený podľa hygienických a bezpečnostných zásad a vhodná skladba zamestnania je prispôsobená vekovej kategórii detí.

• ranná činnosť – odpočinkové činnosti, voľné hry, čítanie kníh a detských časopisov,
• odpoludňajšia činnosť – oddychová a relaxačná činnosť a TOV,

rekreačná činnosť – pobyt v prírode,

príprava na vyučovanie.

Vytváranie pokojného prostredia, kľudnej atmosféry, priaznivého sociálneho prostredia pre otvorenú komunikáciu, úctu, toleranciu, motivujúce hodnotenie, pochvala, ochrana pred násilím, śikanou a ďalšími patologickými javmi.

Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní sú rozpracované v školskom poriadku ŠKD.

9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

Cieľom hodnotenia je získať spätnú väzbu a poskytnúť ju dieťaťu a jeho rodičom. Hodnotenie spočíva najmä v orientácii na pokrok v rozvoji dieťaťa. Prvoradým cieľom kontroly a hodnotenia detí je motivácia a povzbudenie, čo vedie dieťa k vzniku záujmu a motivácie k akejkoľvek činnosti a tým dáva dieťaťu príležitosť prežiť pocit radosti z úspechu. V oblasti kontroly a hodnotenia je dôležitý humanistický prístup, každé dieťa má priestor na vypočutie, dostatok pozornosti. Uplatňuje sa predovšetkým sebahodnotenie s cieľom sebauvedomenia. Činnosť v ŠKD sa vyhodnocuje priebežne počas školského roka. Podklady na hodnotenie sa získavajú predovšetkým formou prezentácií výrobkov detí, pozorovaním, rozhovormi s deťmi, rodičmi a učiteľmi. Negatívne konanie je hodnotené poukázaním na možnosti riešenia a cieľom hodnotenia je zistiť a odstrániť nedostatky a príčiny konania.

Využívané formy hodnotenia:

• vychovávateľka – kolektív
• vychovávateľka – dieťa
• dieťa – kolektív
• dieťa – dieťa
• sebahodnotenie

 

10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

 Súčasťou riadiacej práce v oblasti výchovy a vzdelávania detí je aj kontrolná činnosť s cieľom získať spätné informácie o úrovni výchovy a vzdelávania, analyzovať daný stav,

prípadne navodiť zmeny. V tejto činnosti budeme vychádzať z plánu kontrolnej činnosti

ako integrálnej súčasti systému riadenia školy.

Kontrola bude zameraná na:

    · dodržiavanie psychohygienických zásad,

    · kontrolu kvality v procese výchovy a vzdelávania,

    · kontrolu pedagogickej dokumentácie.

Formy kontroly:

    · hospitačná činnosť,

    · pozorovanie,

    · rozhovor.

11. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie

Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov má veľký vplyv na celkovú úroveň

kvality procesu výchovy a vzdelávania detí. Cieľom vzdelávania je:

• podporovať ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov ako súčasť ich

kariérneho rastu s cieľom zvyšovania kvality výchovy a vzdelávania v ŠKD,

• motivovať pre neustále sebavzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti,
• zdokonaľovanie zručností vo využívaní a práci s PC,

V nasledujúcich rokoch plánujeme absolvovať vzdelávanie z ponuky  MPC Prešov a MPC – Košice podľa aktuálnej ponuky MPC. V pláne ďalšieho vzdelávania budeme naďalej využívať ponuku metodického centra a ministerstva školstva.

12. Výchovné štandardy ŠKD

Vzdelávacia oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Gramatické a matematické cvičenie	Samostatne  písať úlohy
Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu	Poznávať efektívne spôsoby učenia sa
Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie	Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie
Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry	Rozvíjať získané poznatky

 

Spoločensko – vedná oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD	Spolurozhodovať o živote v skupine
Prejavy úcty k rodičom a ostatným  ľuďom, čo je tolerancia	Prejavovať úctu k rodičom, starším
Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta	Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom	Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia	Rozlíšiť  dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd
Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, mládeže	Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR
Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia	Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza	Samostatne a kriticky riešiť jednoduché  konflikty v oddelení/záujmovom útvare
Asertivita, asertívne správanie	Obhajovať svoje názory
Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ	Vypočuť si opačný názor
Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia	Prejavovať  úctu k rodičom, starším
Deľba práce v rodine, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine	Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej  rodine
Vulgarizmy, slang, gestá, spolužitie bez násilia	Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore	Využívať všetky dostupné formy komunikácie

 

Pracovno-technická oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti	Spolurozhodovať o živote v skupine Pracovať v skupine
Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni	Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť	Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele
Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce	Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce	Vedieť   spolupracovať so skupinou
Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti spolupráca	Rozvíjať základy manuálnych a technických  zručností
Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, sebaobslužné činnosti	Získavať základy zručností potrebných  pre praktický život
Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov	Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení

 

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí obce/mesta, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka	Poznať základné princípy ochrany životného prostredia
Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu	Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

 

Esteticko-výchovná oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Kultúrne pamiatky v obci/meste, múzeum, galéria, ľudové tradície zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok	Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí
Hudba, výtvarné umenie, tanec	Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu
Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti	Rozvíjať svoj  talent a špecifické schopnosti
Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia	Byť otvorený k tvorivej činnosti
Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku	Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby
Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce	Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka	Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote

 

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Obsahový štandard	Výkonový štandard
Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky	Ovládať základné  hygienické návyky
Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne loptové hry	Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby	Uvedomovať si škodlivosť fajčenia,  alkoholu a iných drog
Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny	Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída	Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období	Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu
Záujmová činnosť, športová súťaž	Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti
Skupinové hry, vlastná skúsenosť, tematická vychádzka, výtvarné práce	Pochopiť význam dodržiavania dopravných pravidiel

 

13. Výchovné osnovy

 

Vzdelávacia oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	I. oddelenie Počet VVČ	II. oddelenie Počet VVČ
Rozvíjať autonómnosť v  príprave na vyučovanie	Domáce úlohy	Individuálny prístup Tréning Motivácia Vysvetlenie Zábavné didaktické hry	165	165
Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa	Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Motivačné hodnotenie Modelové situácie Prezentácia	11	11
Získavať nové poznatky a informácie	Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou a slovníkom, sebavzdelávanie	Individuálny prístup Aktivizácia Brainstor-ming Riešenie nových úloh Prezentácia	11	11
Rozvíjať získané poznatky	Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry	Individuálny prístup	11	11

 

Spoločensko-vedná oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	I. oddelenie Počet VVČ			II. oddelenie Počet VVČ
Vypočuť si opačný názor	Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg a monológ	Vysvetlenie Tréning Aktivačné hry Hranie rolí Dramatizácia	1			1
Spolurozhodovať o živote v skupine	Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti	Individuálny prístup Motivácia Aktivizácia Kooperačné hry Hry na dôveru Hranie rolí	4			4
Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie	Emócie,  prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta	Individuálny prístup Vysvetlenie Povzbudenie Dramatizácia Hranie rolí Hry na úprimnosť Hry na vciťovanie	3		3
Prejavovať úctu k rodičom, starším	Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, tolerancia	Individuálny prístup Film Rozprávka Hranie rolí Hry na vciťovanie	5		5
Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd	Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie,  diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia	Individuálny prístup Vysvetlenie Brainstor-ming Hry na riešenie konfliktov Hry na dôveru Hry na sebapresadzovanie	1		1
Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti	Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov	Individuálny prístup Vysvetlenie Výtvarná práca Tvorivá dielňa Film Rozprávka	1		1
Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa	Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie	Individuálny prístup Vysvetlenie Tréning Hranie rolí Dramatizácia Kurz	4	4
Využívať všetky dostupné formy komunikácie	Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore	Individuálny prístup Braisntor-ming Tréning Vlastná práca Prezentácia Riešenie úloh	5	5
Rozlíšiť kultúrne  a nekultúrne prejavy v správaní sa	Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia spolužitie bez násilia	Individuálny prístup Vysvetlenie Tréning Aktivačné hry Hranie rolí	3	3
Vedieť samostatne  a kriticky riešiť jednoduché konflikty	Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza	Individuálny prístup Vysvetlenie Hry na riešenie konfliktov Hranie rolí Dramatizácia	2	2
Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny	Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine	Individuálny prístup Hranie rolí Dramatizácia Sociálne hry Výtvarná práca Film Rozprávka	4	4

Pracovno-technická oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	I. oddelenie Počet VVČ		II. oddelenie Počet VVČ
Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky	Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky	Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Tréning Hodnotenie	6		6
Vedieť si samostatne  vytýčiť jednoduché osobné ciele	Sebahodnote-nie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase: minulosť,  prítomnosť, budúcnosť	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Rozhovor Hranie rolí Sociálne hry Hry na sebapresadzovanie Vychádzka Exkurzia	8		8
Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu	Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce	Individuálny prístup Rozhovor Tréning Vysvetlenie Hodnotenie Hry na dôveru Vlastná práca Projekt	4		4
Vedieť spolupracovať so skupinou	Kladný vzťah k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce	Individuálny prístup Motivácia Kooperačné hry Spoločné podujatia Besiedka Súťaž	3	3
Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností	Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, spolupráca	Individuálny prístup Povzbudenie Vysvetlenie Aktivizácia Tvorivá dielňa Záujmový krúžok Vlastná práca Výstava prác Besiedka	8	8
Získavať základy zručností potrebných pre praktický život	Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba obslužné činnosti	Individuálny prístup Tréning Povzbudenie Aktivačné hry Vlastná práca Výstava Besiedka	3	3
Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov	Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení	Individuálny prístup Vysvetlenie Povzbudenie Brainstor-ming Tvorivá dielňa Kooperačné hry Vlastná práca Prezentácia	1			1

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	I. oddelenie Počet VVČ		1I. oddelenie Počet VVČ
Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia	Poznávanie zvierat, rastlín v regióne, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka	Individuálny prístup Vysvetlenie Ekologické hry	13		13
Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia	Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie odpadu, zber prírodnín	Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Prezentácia	9	9
Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy	Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída	Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Beseda s lekárom Súťaž	6	6
Poznať základné princípy zdravého životného štýlu	Stravovacie návyky, pitný režim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období	Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Beseda s lekárom Súťaž	5	5

Esteticko-výchovná oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	I. oddelenie Počet VVČ		II. oddelenie Počet VVČ
Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí	Návšteva kina, galérie, múzea, kultúrnych pamiatok v obci  a v regióne, ľudové tradície a zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok	Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivizácia Ukážka Film Rozprávka Výtvarná práca Dramatizácia Výstava prác Súťaž Vychádzka	5		5
Rozvíjať základy vzťahu  k umeniu	Hudba, výtvarné umenie, tanec, záujmová činnosť, nácvik programu	Motivácia Ukážka Povzbudenie Návšteva kultúrneho podujatia	3		3
Rozvíjať talent a špecifické schopnosti	Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Brainstor-ming Výstava prác Súťaž	5		5
Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností	Záujmová činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Brainstor-ming Prezentácia Výstava prác	5	5
Prejavovať pozitívny vzťah   k jednoduchej estetickej úprave prostredia	Úprava triedy, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Brainstor-ming Aktivizácia Tvorivá dielňa	5	5
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine	Veľká noc, Deň matiek, Úcta k starším, Vianoce	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Dramatizácia Besiedka	6	6
Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote	Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť	Individuálny prístup Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia zážitku	4	4

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy	I. oddelenie Počet VVČ	II. oddelenie Počet VVČ
Rozvíjať schopnosť  relaxovať pravidelným cvičením a pohybom	Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne športové hry	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning	11	11
Pochopiť škodlivosť fajčenia,  alkoholu a iných drog	Čo je nikotín, fajčenie, alkohol  a zdravie, civilizačné choroby	Individuálny prístup Vysvetlenie Film Beseda s odborníkom Výtvarné stvárnenie zážitku Súťaž	2	2
Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia	Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny a hry	Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Tréning	5	5
Rozvíjať športový talent a schopnosti	Záujmová činnosť, futbal basketbal, stolný tenis	Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Súťaž	8	8
Pochopiť význam dodržiavania dopravných pravidiel	Skupinové hry, vlastná skúsenosť, tematická vychádzka, výtvarné práce	Individuálny prístup, Motivácia, Povzbudenie Aktivizácia, Vysvetlenie, Súťaž, Kreslenie, Maľovanie, Beseda s odborníkom, prezentácia, Vychádzka,	7		7